Логопед — не просто «учитель правильной речи», а специалист широкого профиля, помогающий преодолеть речевые трудности любого возраста и происхождения. Выявление причин и характера речевых нарушений, разработка программы коррекции, проведение занятий с играми, техниками и упражнениями, консультирование и обучение методикам домашней работы, ведение карт наблюдений и составление отчетов о прогрессе, сотрудничество с психологами, неврологами и другими специалистами — работа логопеда включает несколько ключевых направлений.
Умение быстро находить общий язык с детьми и взрослыми, внимание к деталям, эмоциональная устойчивость, терпение и настойчивость — без этих навыков в данной сфере деятельности точно не обойтись. Профессия логопеда — сочетание науки, творчества и человечности, где успех клиента становится маленькой, но такой значимой победой специалиста!
Сегодня гостем редакции стала выпускница Камышинского педагогического колледжа по специальности «Учитель начальных классов» и Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского, специальный психолог и учитель-логопед Надежда Морчадзе.
— Надежда, с чем связан выбор профессии логопеда? Что Вас в ней привлекает?
— В детстве я хотела стать учителем начальных классов, поэтому после окончания общеобразовательной школы поступила в педагогический колледж. Но, спустя несколько лет, именно школа изменила мое направление. Я сама в первом классе не произносила правильно звуки «р» и «рь», занималась с логопедом, которого мама нашла по объявлению в газете. Самое интересное заключается в том, что я поняла, почему не могла произнести эти звуки, по какой причине носила пластинку и брекет-систему два раза. Я исправила свое миофункциональное нарушение и обрела полный контроль над глотанием. Мне нравится, что логопедия занимается разными вопросами: запуск речи, постановка звуков, миофункциональная коррекция, развитие лексики и грамматики, коррекция нарушений письма.
— Какими компетенциями, на Ваш взгляд, должен обладать хороший логопед?
— Во-первых, высокий уровень теоретической подготовки, потому что логопедия – смежная дисциплина, где необходимо знание педагогики и анатомии. Во-вторых, умение грамотно провести дифференциальную диагностику. В-третьих, постоянный рост в профессии, регулярное посещение семинаров и вебинаров.
— Какие тренинги Вы проходите с целью повышения квалификации?
— Последние курсы и семинары были связаны с миофункциональной коррекцией. Это было онлайн-обучение «Интегративный логопед» у Ирины Меркушевой, а также её очный семинар в июне 2025 года в Москве. Кроме того, я прошла курсы у Кристины Борисовой в Уфе и у детского стоматолога и логопеда Ольги Пузиковой в Краснодаре в декабре 2025 года.
— На сегодняшний день Вы ведёте приём детей исключительно онлайн?
— Я работаю как очно, так и онлайн. Оба формата являются эффективными.
— С какими речевыми нарушениями к Вам чаще обращаются жители Камышина?
— Самый распространенный запрос — постановка звуков. На мой взгляд, решить этот вопрос нужно до школы, чтобы произношение не влияло на письмо, но сейчас я работаю и по рекомендации ортодонта. Речь идет о детях с миофункциональными нарушениями. Инфантильный (неправильный) тип глотания — когда ребенок или взрослый при глотании задействует губы или щеки. При правильном глотке ни одна мышца на нашем лице не двигается, а язык находится наверху в куполе нёба. Язык — одна из самых сильных мышц в нашем организме, которая связана с осанкой, жеванием и глотанием. От положения языка зависит прикус ребенка и результативность ортодонтического лечения. Лишь взаимодействие специалистов может обеспечить максимально хороший результат: происходит изменение черт лица, остановка его вертикального роста и перевод в горизонтальный рост.
— Сколько времени занимает коррекция распространённых речевых нарушений?
— Представьте, что вы решили научиться ездить на велосипеде. Вы же готовитесь к этому! Вот и у нас с детьми есть подготовительный этап, который обычно занимает две недели, но может быть и дольше, что связано с индивидуальными особенностями. Можно поставить звук за одно занятие, но строить базу к этому звуку несколько месяцев. Затем идет этап автоматизации звука — вы осваиваете новый навык, который зачастую занимает несколько месяцев. И последний важный этап — дифференциация звуков, когда, допустим, ребенок смешивает в речи похожие звуки «л» и «ль», «л» и «в».
— Можете вспомнить сложный случай коррекции речевых нарушений из Вашей практики?
— Один из самых интересных случаев — постановка звука в режиме онлайн для ребенка из США. Были некоторые нюансы, но с помощью родителей и своевременного выполнения домашнего задания мы справились!
— Как часто Вы используете в своей работе логопедические игры?
— Каждый день, на каждом занятии и практически на каждом этапе работы! К примеру, приветствие на балансире — как ритуал начала занятия, а перышки, стаканчики, свистки и синтепон - для дыхательной гимнастики. Использую нейромячики для автоматизации звука, которые безумно нравятся детям, а самая лучшая автоматизация происходит в двигательной активности. Кроме того, у меня есть специальная игрушка «Дятел» для отработки упражнения на постановку звука «р».
— Как Вы работаете с детьми, которые боятся заниматься со специалистом? Были ли случаи, когда Вам пришлось отказаться от того или иного случая?
— Каждому ребенку необходима мотивация. Мы можем собирать с ним фишки, кристаллы или сокровища. Ребенок обязательно должен знать, что есть начало и конец занятия. Конечно, в моей практике были случаи, когда я была вынуждена отказаться от занятий, но всегда можно составить рекомендации для домашних упражнений или дать родителям контакты других специалистов.
— Ежедневная работа с людьми требует значительных физических и эмоциональных ресурсов. Как Вы «перезагружаетесь» после напряженного рабочего дня?
— На данный момент я увлекаюсь нейрографикой и с удовольствием посещаю мастер-классы по рисованию, получая в результате не только чудесную картину, но и позитивные эмоции!