Учителя в школах и преподаватели в университетах жалуются: просить написать реферат, доклад, курсовую работу — в большинстве случаев бесполезно. Для развития учащегося. Всё потому, что в 99% будет использован искусственный интеллект (ИИ).
Читаешь такую работу и понимаешь: здесь «нет ученика» — это «сборник» — логичный, правильно выстроенный и грамотный! — но всего лишь цитат и фраз, которые сгенерировал ИИ по заданному ему запросу. Получается, что музыкант вряд ли запомнит биографию Бетховена и лично прикоснётся к его гению, архитектор не узнает судьбы Антонио Гауди, а Леонардо да Винчи останется для школяра «дядькой с рисунком голого мужика в круге»…
Эксперты утверждают: поколение, активно использовавшее искусственный интеллект в учёбе, может иметь определённые навыки, однако у них заметны изменения в мышлении и в восприятие этических вопросов, связанных с применением ИИ. Положительными навыками названы: цифровая грамотность и способность работать с ИИ. Однако при этом зачастую «отпадает» критическое мышление, вследствие чего Ленин может написать лозунг «Всё, что написано в интернете, является неоспоримым фактом». А развитие критического мышления как раз и позволяет выявлять ошибки, логические несоответствия и неточности в выводах, предоставляемых нейросетью.
Не утихает спор о решении творческих задач и о творчестве в целом. ИИ может легко по запросу изобразить хоть самый волшебный мир. Но это же не художественное творение человека. А запрос вряд ли можно назвать творчеством. Это же касается книг, песен, сценариев, стихотворений…
Один из важных плюсов искусственного интеллекта: грамотный тайм-менеджмент. ИИ способен значительно ускорить выполнение рутинных задач, расставлять приоритеты в рабочих процессах и выявлять области, где автоматизация будет наиболее полезна.
Но человеку и тут не следует полностью полагаться на «могучий нейромозг». Ведь постепенно может быть утрачено такое архиважное свойство личности, как собственный навык решения задач. Который был сформирован самим человеком! А далее мы можем лишиться практики мышления… Ведь напрочь исчезает мотивация к тому, чтобы размышлять самостоятельно, когда ответ можно получить сразу. Страшно подумать. А вы как считаете?
Да нормальным будет. Каждый раз такие разговоры, когда что-то новое.
Раньше рефераты переписывали из БСЭ, в конце добавляя что-то от себя. В 90-х были «250 золотых сочинений», в 2000-х диски «сборники рефератов» и т.д.
Сейчас учителям даже проще выявить такие «шедевры», т.к. на тупые запросы выдаются тупые результаты.
Чет пришла такая мысль, для того что бы правильно формулировать предложение, человеку нужно прочитать массу книг по теме и не только.. Учащийся пишет диктант, курсовую дипломную и т.д с помощью ИИ, что у него уложится в голове? Ответ очевиден. Какой выход нужно защищать современную молодежь от электронных программ и устройств хотя бы в школе и изучать программы с ИИ в кабинетах информатики..